Em alinhamento com as tendências internacionais emergentes e as orientações curriculares atuais de Portugal (alicerçadas por um corpo legislativo relevante na área do currículo), a inovação pedagógica tem vindo a assumir, no conceito e na prática, alterações significativas nas últimas décadas, que importa analisar. Assumimos inovação pedagógica como um conjunto de dispositivos e processos sistemáticos e deliberados, através dos quais se visa induzir e promover transformações nas práticas pedagógicas vigentes, orientadas por princípios e valores que as legitimam, proporcionando resultados e processos de trabalho/práticas melhoradas. Neste contexto, afigurasse-nos fundamental desenvolver a indução de novas práticas de ensino para: (a) identificar mecanismos facilitadores/constrangedores à implementação de processos de regulação da atividade de ensino, beneficiando o processo de aprendizagem dos alunos; (b) promover a reflexão, a partilha e validação de referenciais de inovação pedagógica, através da divulgação dos processos de regulação de atividades de ensino, previamente identificados, validados e sistematizados, e, por tal, potencialmente benéficos para o processo de aprendizagem dos seus alunos.

Nessa perspectiva, concebemos a inovação pedagógica em conexão com a insubordinação criativa, e buscaremos investigar esta ligação. Atendendo ao seu carácter aplicado, e adotando uma metodologia qualitatitva, a investigação procurará não só propor, à população-alvo - docentes do ensino básico e secundário em exercício- , novos modelos e/ou estratégias pedagógicas, bem como ter um efeito multiplicador junto de outras comunidades docentes, atendendo, numa primeira fase, à capacitação para a (trans)formação educativa e/ou inovação. A investigação procurará identificar, validar e sistematizar modelos e/ou estratégias pedagógicas transformadoras de práticas de ensino.